理工背景李添焜投身特教37年 帶學生征戰特奧打開世界視野

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高雄特殊教育學校教師兼輔導主任李添焜投身特教領域已37年，圖為他帶領學生騎腳踏車體能訓練。（教育部提供）

高雄特殊教育學校教師兼輔導主任李添焜投身特教領域37年，他認為特教除了支持學生，也要陪伴家庭，總是耐心瞭解特教孩子需求的他，透過循序漸進引導他們突破自我，甚至多次領軍參加特殊奧林匹克世界賽取得優異表現，不僅打開孩子的眼界，也引進訓練方式鍛鍊體能，獲教育部選為教育家典範人物。

李添焜理工背景出身，自彰化師範大學畢業後，因緣際會進入特殊教育領域。他回憶，當年報考教師時，主考官還特別向他確認是否了解學校性質。

多年來，李添焜接觸過不同類型與需求的學生，他分享，有些孩子以聲音表達情緒，有些則需要較長時間建立互動關係。當教師能理解孩子行為背後的需求，就較能以適切方式回應，也有助於穩定情緒、建立學習動機。

長期陪伴學生的過程中，李添焜也協助許多孩子逐步突破自我。他舉例，如陪伴原本害怕水域活動的學生學習游泳，或透過循序漸進的引導，讓學生參與校園活動與生活訓練，從看似微小的改變，感受到孩子持續成長。

李添焜認為，每位特殊需求學生都有不同的能力與發展節奏，教育沒有單一標準答案。他提及，曾陪伴情緒與行為需求較高的學生，除了協助穩定情緒外，也與家長及相關專業人員共同合作，透過跨專業團隊支持，逐步建立適合孩子的學習與生活模式。

除了校園教學，李添焜自2007年起，多次帶領學生參加特殊奧林匹克世界賽，讓特殊生有體驗世界的機會。學生們在輪鞋競速、競速滑冰、花式滑冰、獨木舟及自行車等項目，均有優異表現，展現努力學習與長期訓練的成果。他也導入特殊奧林匹克運動機能活動訓練計畫，為肢體不便的特殊生提供學習「移動、靈活性、擊打、踢打、穩定」等訓練體能的機會。

雖然辛苦又責任重大，但李添焜表示，不少學生來自資源相對有限的家庭，透過國際競賽，他們得以拓展視野，累積不同生活經驗，也建立自信，留下珍貴的人生成長記憶。如有位學生返國後，每天背著裝有比賽紀念相冊的書包，經常拿出來翻閱。雖然孩子不善言語表達，但可以感受到這段經歷對他的深刻意義。

李添焜強調，「特殊教育的價值，在於開啟無限可能，不只看到孩子的弱勢，更要看到他的優勢」。特教沒有奇蹟，只有持續不斷的努力與陪伴，當老師能夠真正理解孩子，與孩子產生共鳴，就能陪伴他們走得更長更遠。

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