普特融合不能只靠老師苦撐！ 9大教師工會籲增人力、發津貼

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普特融合不能只靠老師苦撐！台教產等9大教師工會今日呼籲增加人力、發放津貼。（台教產提供）

隨著融合教育推展，「校校有特生」已是普遍現象，「班班有特生」也逐漸成為常態，甚至有班級安置超過3名特教學生。台灣教育產業工會等9大教師工會今（21）日發表聯合聲明，呼籲政府將特教助理員納入學校正式編制、落實鑑定評估專職化、補足特教師資，並研議發放普通班老師「融合教育津貼」，讓普特融合不再只靠老師苦撐。

台教產理事長郭彥成指出，融合教育推動多年，但學校支持系統未能同步跟上。目前特教助理員分為教師助理員、學生助理員等類別，待遇又有月薪與時薪之分，薪資來源及服務對象隨補助計畫而異，不利穩定留才，也影響學生受教權益。政府應將特教助理員納入學校常態編制，建立穩定人力及完整職涯保障。

鑑定評估也是特教現場的沉重負擔。郭彥成指出，鑑評結果影響學生取得特教資源與服務，理應由專職人員負責，但許多特教老師必須兼任鑑評工作，教學與鑑評兩頭燒。

台教產特殊教育策略中心執行長鍾正信表示，國教署雖於2024年至2025年間補助100名專職鑑評員額，但平均約1500名特教學生才分配到1名人力，遠不足以因應需求。地方政府雖可依法增置專職人力，卻缺乏積極作為，呼籲建立完整的專職鑑評制度，讓老師回歸教學。

針對特教師資不足，工會要求政府儘速依現行法規落實師生比，補足合格專任特教老師，並適度降低普通班班級人數，減輕老師負擔。

待遇方面，工會建議建立合理的特教加給調整機制，改善特教中心人員、專職鑑評人員無法領取加給等問題，並研議對安置特教學生的普通班老師發放「融合教育津貼」，肯定其額外投入的教學與照顧工作。

9大工會強調，融合教育不能只有理念與口號，必須補足人力、落實專業分工及合理待遇，才能真正實現普特共榮。9大工會包括台灣教育產業工會、台南市教育產業工會、高雄市教師職業工會、屏東縣教育產業工會、宜蘭縣教師職業工會、基隆市教師職業工會、苗栗縣各級學校產業工會、新竹市教師職業工會及新竹縣各級學校產業工會。

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