從聽見到理解！亞大聽語系開拓兒童聽覺評估新視野

(中央社訊息服務20261029 16:26:31)兒童聽得見聲音，卻未必能正確理解訊息，亞洲大學聽力暨語言治療學系日前邀請香港教育大學袁志彬副教授，舉辦兩場「兒童聽覺處理障礙（APD）」專題講座，從評估、介入到臨床管理，深入解析聽覺處理與語言理解間的複雜關係，透過雙耳異訊聆聽實作、多面向評估及粵語測試系統分享，引導學生突破單一症狀的判斷框架，培養臨床思辨與跨專業整合能力。

香港教育大學袁志彬副教授（前排左5）與亞大聽語系師生合影，共同探索兒童聽覺科學新視野。 校長蔡進發表示，兒童聽覺與語言發展不僅影響學習表現，更關乎溝通能力與身心發展，面對複雜的臨床問題，專業人員不能只依賴單一評估工具，更需要整合不同領域的知識，理解每位兒童的個別需求，亞大持續深化醫療健康專業教育，並透過國際學術交流，引進不同研究觀點與臨床經驗，期盼學生在精進專業技術的同時，也能培養獨立思考、跨域合作與同理關懷的能力。 袁志彬副教授透過課堂即時互動，引導學生深入思考臨床評估與介入策略。 袁志彬指出，兒童即使具備基本聽覺能力，仍可能在嘈雜環境中出現聲音辨識、訊息處理或語言理解困難，他強調，聽到聲音不等於能正確分析與理解訊息，臨床人員不能僅憑表面反應或單一測驗結果判定問題來源，而應透過提問、行為觀察及多面向評估，綜合考量聽覺處理、語言能力與其他發展因素的交互影響，同時掌握評估工具的適用條件與限制，才能更準確辨識兒童的實際困難。 為深化學生對聽覺處理歷程的理解，袁志彬安排「雙耳異訊聆聽」實作活動，讓學生親身體驗不同聆聽條件及指令下的表現差異，進一步認識聽覺訊息處理的複雜性，他也分享以粵語研發的聽覺處理障礙測試系統，介紹相關研究與臨床工具的發展方向，並引導學生思考語言背景、個別差異及整體發展情形對評估結果的影響，強調跨專業合作與個別化支持在臨床管理中的重要性。 香港教育大學袁志彬副教授與聽語系師生開心合影，為專題講座留下圓滿紀念。 講座透過雙語授課、即時提問及互動討論，激發學生從不同角度思考臨床問題，參與學生分享，此次學習讓他們體會到，兒童的聆聽與語言困難往往涉及多重因素，不能單憑表面反應認定孩子已理解訊息，評估的目的也不只是辨識障礙，更重要的是找出真正的困難，提供適切協助。雙耳異訊體驗與粵語測試系統尤其令人印象深刻，也讓學生意識到專業英文理解、表達及自主學習能力的重要性。 聽語系系主任林郡儀表示，兒童聽覺處理障礙的評估與介入，涉及聽覺、語言及整體發展等多重面向，臨床工作者必須具備整合資訊與審慎判斷的能力，這次邀請香港學者分享研究成果與實務經驗，不僅拓展學生對聽覺科學及臨床管理的認識，也深化國際學術交流，未來將持續結合理論教學、實作體驗與跨領域學習，培育兼具研究素養、臨床判斷及人本關懷的聽語專業人才。 袁志彬副教授解析兒童中樞聽覺處理障礙的多元評估方法，拓展學生臨床判斷與實務應用視野。

香港教育大學袁志彬副教授（前排左5）與亞大聽語系師生合影，共同探索兒童聽覺科學新視野。

校長蔡進發表示，兒童聽覺與語言發展不僅影響學習表現，更關乎溝通能力與身心發展，面對複雜的臨床問題，專業人員不能只依賴單一評估工具，更需要整合不同領域的知識，理解每位兒童的個別需求，亞大持續深化醫療健康專業教育，並透過國際學術交流，引進不同研究觀點與臨床經驗，期盼學生在精進專業技術的同時，也能培養獨立思考、跨域合作與同理關懷的能力。

袁志彬副教授透過課堂即時互動，引導學生深入思考臨床評估與介入策略。 袁志彬指出，兒童即使具備基本聽覺能力，仍可能在嘈雜環境中出現聲音辨識、訊息處理或語言理解困難，他強調，聽到聲音不等於能正確分析與理解訊息，臨床人員不能僅憑表面反應或單一測驗結果判定問題來源，而應透過提問、行為觀察及多面向評估，綜合考量聽覺處理、語言能力與其他發展因素的交互影響，同時掌握評估工具的適用條件與限制，才能更準確辨識兒童的實際困難。 為深化學生對聽覺處理歷程的理解，袁志彬安排「雙耳異訊聆聽」實作活動，讓學生親身體驗不同聆聽條件及指令下的表現差異，進一步認識聽覺訊息處理的複雜性，他也分享以粵語研發的聽覺處理障礙測試系統，介紹相關研究與臨床工具的發展方向，並引導學生思考語言背景、個別差異及整體發展情形對評估結果的影響，強調跨專業合作與個別化支持在臨床管理中的重要性。 香港教育大學袁志彬副教授與聽語系師生開心合影，為專題講座留下圓滿紀念。 講座透過雙語授課、即時提問及互動討論，激發學生從不同角度思考臨床問題，參與學生分享，此次學習讓他們體會到，兒童的聆聽與語言困難往往涉及多重因素，不能單憑表面反應認定孩子已理解訊息，評估的目的也不只是辨識障礙，更重要的是找出真正的困難，提供適切協助。雙耳異訊體驗與粵語測試系統尤其令人印象深刻，也讓學生意識到專業英文理解、表達及自主學習能力的重要性。 聽語系系主任林郡儀表示，兒童聽覺處理障礙的評估與介入，涉及聽覺、語言及整體發展等多重面向，臨床工作者必須具備整合資訊與審慎判斷的能力，這次邀請香港學者分享研究成果與實務經驗，不僅拓展學生對聽覺科學及臨床管理的認識，也深化國際學術交流，未來將持續結合理論教學、實作體驗與跨領域學習，培育兼具研究素養、臨床判斷及人本關懷的聽語專業人才。 袁志彬副教授解析兒童中樞聽覺處理障礙的多元評估方法，拓展學生臨床判斷與實務應用視野。

袁志彬副教授透過課堂即時互動，引導學生深入思考臨床評估與介入策略。

袁志彬指出，兒童即使具備基本聽覺能力，仍可能在嘈雜環境中出現聲音辨識、訊息處理或語言理解困難，他強調，聽到聲音不等於能正確分析與理解訊息，臨床人員不能僅憑表面反應或單一測驗結果判定問題來源，而應透過提問、行為觀察及多面向評估，綜合考量聽覺處理、語言能力與其他發展因素的交互影響，同時掌握評估工具的適用條件與限制，才能更準確辨識兒童的實際困難。

為深化學生對聽覺處理歷程的理解，袁志彬安排「雙耳異訊聆聽」實作活動，讓學生親身體驗不同聆聽條件及指令下的表現差異，進一步認識聽覺訊息處理的複雜性，他也分享以粵語研發的聽覺處理障礙測試系統，介紹相關研究與臨床工具的發展方向，並引導學生思考語言背景、個別差異及整體發展情形對評估結果的影響，強調跨專業合作與個別化支持在臨床管理中的重要性。

香港教育大學袁志彬副教授與聽語系師生開心合影，為專題講座留下圓滿紀念。 講座透過雙語授課、即時提問及互動討論，激發學生從不同角度思考臨床問題，參與學生分享，此次學習讓他們體會到，兒童的聆聽與語言困難往往涉及多重因素，不能單憑表面反應認定孩子已理解訊息，評估的目的也不只是辨識障礙，更重要的是找出真正的困難，提供適切協助。雙耳異訊體驗與粵語測試系統尤其令人印象深刻，也讓學生意識到專業英文理解、表達及自主學習能力的重要性。 聽語系系主任林郡儀表示，兒童聽覺處理障礙的評估與介入，涉及聽覺、語言及整體發展等多重面向，臨床工作者必須具備整合資訊與審慎判斷的能力，這次邀請香港學者分享研究成果與實務經驗，不僅拓展學生對聽覺科學及臨床管理的認識，也深化國際學術交流，未來將持續結合理論教學、實作體驗與跨領域學習，培育兼具研究素養、臨床判斷及人本關懷的聽語專業人才。 袁志彬副教授解析兒童中樞聽覺處理障礙的多元評估方法，拓展學生臨床判斷與實務應用視野。

香港教育大學袁志彬副教授與聽語系師生開心合影，為專題講座留下圓滿紀念。

講座透過雙語授課、即時提問及互動討論，激發學生從不同角度思考臨床問題，參與學生分享，此次學習讓他們體會到，兒童的聆聽與語言困難往往涉及多重因素，不能單憑表面反應認定孩子已理解訊息，評估的目的也不只是辨識障礙，更重要的是找出真正的困難，提供適切協助。雙耳異訊體驗與粵語測試系統尤其令人印象深刻，也讓學生意識到專業英文理解、表達及自主學習能力的重要性。

聽語系系主任林郡儀表示，兒童聽覺處理障礙的評估與介入，涉及聽覺、語言及整體發展等多重面向，臨床工作者必須具備整合資訊與審慎判斷的能力，這次邀請香港學者分享研究成果與實務經驗，不僅拓展學生對聽覺科學及臨床管理的認識，也深化國際學術交流，未來將持續結合理論教學、實作體驗與跨領域學習，培育兼具研究素養、臨床判斷及人本關懷的聽語專業人才。

袁志彬副教授解析兒童中樞聽覺處理障礙的多元評估方法，拓展學生臨床判斷與實務應用視野。