南大偏鄉教育人才培育講座 從社會情緒學習培養教育陪伴與溝通力

(中央社訊息服務20261104 17:04:38) 南大學生積極回應講師提問，從互動討論中學習情緒覺察與同理溝通，培養偏鄉教育陪伴能力。 國立臺南大學教育部大學社會責任實踐（USR）計畫「為偏鄉而教－打造七股偏鄉教育補給站4.0」，持續透過「教育，舉手＋1！」系列活動培育偏鄉教育人才。首場講座「社會情緒學習（SEL）從認識自己開始」邀請高雄市湖內區明宗國民小學教務主任溫文正擔任講師，結合情緒覺察、溝通技巧與教育現場案例，引導南大學生從理解自身情緒出發，培養未來回應學童需求及面對教學情境所需的陪伴與溝通能力。活動於10月8日舉行，吸引近50位學生參與。 南大偏鄉教育計畫主持人歐陽誾教授頒發感謝狀予講師，感謝分享社會情緒學習與教育溝通實務。 溫主任從生活經驗與教育現場切入，帶領南大學生認識情緒形成、慣性反應及其對人際互動的影響，並結合腦科學觀點，說明人在情緒升高時可能出現的反應。透過教師語氣、說話方式及班級互動等案例，引導學生思考在處理問題之前，如何先覺察並安頓自身情緒，進一步以適切的表達與溝通建立關係。 南大學生於偏鄉教育人才培育講座踴躍提問，透過交流深化社會情緒學習與教育陪伴的理解。 課程亦提醒未來投入教育工作的南大學生，教師除了理解孩子的感受，也需要照顧自身壓力與情緒狀態。透過實務案例討論，學生練習辨識急促說教、公開指責或否定感受等互動方式可能帶來的影響，並從同理、傾聽與表達中尋找更合宜的回應方式。課後回饋中，有學生寫下「先關照自己的情緒再談解決問題」，也有學生表示，透過課程更加理解SEL及情緒管理與溝通的方法，顯示相關學習不僅適用於教學現場，也能延伸至日常人際互動與壓力調適。 南大偏鄉教育人才培育講座聚焦社會情緒學習，引導學生掌握情緒管理與人際溝通的實務技巧。 國立臺南大學計畫主持人歐陽誾教授表示，「教育，舉手＋1！」系列活動將持續串聯自我覺察、地方理解、課程設計與教學實踐，陪伴學生逐步累積走入偏鄉教育現場所需的知能。透過「為偏鄉而教」計畫，將師資培育專業與大學社會責任實踐相互結合，協助南大學生從理解自己、學習理解他人開始，進一步把專業與關懷帶入偏鄉教育現場，為未來投入教育服務與長期陪伴奠定更扎實的基礎。 南大透過社會情緒學習專題講座，培養學生同理心與教育陪伴能力，為投入偏鄉教育奠定基礎。

南大學生積極回應講師提問，從互動討論中學習情緒覺察與同理溝通，培養偏鄉教育陪伴能力。

國立臺南大學教育部大學社會責任實踐（USR）計畫「為偏鄉而教－打造七股偏鄉教育補給站4.0」，持續透過「教育，舉手＋1！」系列活動培育偏鄉教育人才。首場講座「社會情緒學習（SEL）從認識自己開始」邀請高雄市湖內區明宗國民小學教務主任溫文正擔任講師，結合情緒覺察、溝通技巧與教育現場案例，引導南大學生從理解自身情緒出發，培養未來回應學童需求及面對教學情境所需的陪伴與溝通能力。活動於10月8日舉行，吸引近50位學生參與。

南大偏鄉教育計畫主持人歐陽誾教授頒發感謝狀予講師，感謝分享社會情緒學習與教育溝通實務。 溫主任從生活經驗與教育現場切入，帶領南大學生認識情緒形成、慣性反應及其對人際互動的影響，並結合腦科學觀點，說明人在情緒升高時可能出現的反應。透過教師語氣、說話方式及班級互動等案例，引導學生思考在處理問題之前，如何先覺察並安頓自身情緒，進一步以適切的表達與溝通建立關係。 南大學生於偏鄉教育人才培育講座踴躍提問，透過交流深化社會情緒學習與教育陪伴的理解。 課程亦提醒未來投入教育工作的南大學生，教師除了理解孩子的感受，也需要照顧自身壓力與情緒狀態。透過實務案例討論，學生練習辨識急促說教、公開指責或否定感受等互動方式可能帶來的影響，並從同理、傾聽與表達中尋找更合宜的回應方式。課後回饋中，有學生寫下「先關照自己的情緒再談解決問題」，也有學生表示，透過課程更加理解SEL及情緒管理與溝通的方法，顯示相關學習不僅適用於教學現場，也能延伸至日常人際互動與壓力調適。 南大偏鄉教育人才培育講座聚焦社會情緒學習，引導學生掌握情緒管理與人際溝通的實務技巧。 國立臺南大學計畫主持人歐陽誾教授表示，「教育，舉手＋1！」系列活動將持續串聯自我覺察、地方理解、課程設計與教學實踐，陪伴學生逐步累積走入偏鄉教育現場所需的知能。透過「為偏鄉而教」計畫，將師資培育專業與大學社會責任實踐相互結合，協助南大學生從理解自己、學習理解他人開始，進一步把專業與關懷帶入偏鄉教育現場，為未來投入教育服務與長期陪伴奠定更扎實的基礎。 南大透過社會情緒學習專題講座，培養學生同理心與教育陪伴能力，為投入偏鄉教育奠定基礎。

南大偏鄉教育計畫主持人歐陽誾教授頒發感謝狀予講師，感謝分享社會情緒學習與教育溝通實務。

溫主任從生活經驗與教育現場切入，帶領南大學生認識情緒形成、慣性反應及其對人際互動的影響，並結合腦科學觀點，說明人在情緒升高時可能出現的反應。透過教師語氣、說話方式及班級互動等案例，引導學生思考在處理問題之前，如何先覺察並安頓自身情緒，進一步以適切的表達與溝通建立關係。

南大學生於偏鄉教育人才培育講座踴躍提問，透過交流深化社會情緒學習與教育陪伴的理解。 課程亦提醒未來投入教育工作的南大學生，教師除了理解孩子的感受，也需要照顧自身壓力與情緒狀態。透過實務案例討論，學生練習辨識急促說教、公開指責或否定感受等互動方式可能帶來的影響，並從同理、傾聽與表達中尋找更合宜的回應方式。課後回饋中，有學生寫下「先關照自己的情緒再談解決問題」，也有學生表示，透過課程更加理解SEL及情緒管理與溝通的方法，顯示相關學習不僅適用於教學現場，也能延伸至日常人際互動與壓力調適。 南大偏鄉教育人才培育講座聚焦社會情緒學習，引導學生掌握情緒管理與人際溝通的實務技巧。 國立臺南大學計畫主持人歐陽誾教授表示，「教育，舉手＋1！」系列活動將持續串聯自我覺察、地方理解、課程設計與教學實踐，陪伴學生逐步累積走入偏鄉教育現場所需的知能。透過「為偏鄉而教」計畫，將師資培育專業與大學社會責任實踐相互結合，協助南大學生從理解自己、學習理解他人開始，進一步把專業與關懷帶入偏鄉教育現場，為未來投入教育服務與長期陪伴奠定更扎實的基礎。 南大透過社會情緒學習專題講座，培養學生同理心與教育陪伴能力，為投入偏鄉教育奠定基礎。

南大學生於偏鄉教育人才培育講座踴躍提問，透過交流深化社會情緒學習與教育陪伴的理解。

課程亦提醒未來投入教育工作的南大學生，教師除了理解孩子的感受，也需要照顧自身壓力與情緒狀態。透過實務案例討論，學生練習辨識急促說教、公開指責或否定感受等互動方式可能帶來的影響，並從同理、傾聽與表達中尋找更合宜的回應方式。課後回饋中，有學生寫下「先關照自己的情緒再談解決問題」，也有學生表示，透過課程更加理解SEL及情緒管理與溝通的方法，顯示相關學習不僅適用於教學現場，也能延伸至日常人際互動與壓力調適。

南大偏鄉教育人才培育講座聚焦社會情緒學習，引導學生掌握情緒管理與人際溝通的實務技巧。 國立臺南大學計畫主持人歐陽誾教授表示，「教育，舉手＋1！」系列活動將持續串聯自我覺察、地方理解、課程設計與教學實踐，陪伴學生逐步累積走入偏鄉教育現場所需的知能。透過「為偏鄉而教」計畫，將師資培育專業與大學社會責任實踐相互結合，協助南大學生從理解自己、學習理解他人開始，進一步把專業與關懷帶入偏鄉教育現場，為未來投入教育服務與長期陪伴奠定更扎實的基礎。 南大透過社會情緒學習專題講座，培養學生同理心與教育陪伴能力，為投入偏鄉教育奠定基礎。

南大偏鄉教育人才培育講座聚焦社會情緒學習，引導學生掌握情緒管理與人際溝通的實務技巧。

國立臺南大學計畫主持人歐陽誾教授表示，「教育，舉手＋1！」系列活動將持續串聯自我覺察、地方理解、課程設計與教學實踐，陪伴學生逐步累積走入偏鄉教育現場所需的知能。透過「為偏鄉而教」計畫，將師資培育專業與大學社會責任實踐相互結合，協助南大學生從理解自己、學習理解他人開始，進一步把專業與關懷帶入偏鄉教育現場，為未來投入教育服務與長期陪伴奠定更扎實的基礎。

南大透過社會情緒學習專題講座，培養學生同理心與教育陪伴能力，為投入偏鄉教育奠定基礎。