台灣學生國際評比讚3-2》 台灣學生PISA站穩前段班 教師：AI資訊判讀是下階段課題

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台師大附中教師洪逸文（左二）帶領學生進行探究與實作課程，引導學生觀察現象、發現問題、提出假設並建構探究活動。（圖由洪逸文提供）

教師節前夕，台灣學子的表現令人驕傲！近年4大國際學習評比，從數學、科學、閱讀、公民認知、電腦與資訊素養，到運算思維、解決能力，台灣學子都進入世界前5名，其中公民認知及運算思維拿下世界第1，反映12年國教課綱強化素養導向有具體成果。

PISA 2025結果顯示，OECD國家15歲學生的數學、閱讀及科學3項核心素養平均表現，均降至PISA實施以來最低水準，但台灣仍站穩世界前段班。校長及老師認為，升學考試守住基本學力，素養題及探究課程也逐步改變教學；面對AI生成內容，學生能否判讀資訊、修正想法，則是下一階段課題。

台師大附中教師洪逸文分析，國中會考可能使學生的數理基本學習不致荒廢，近年會考及學測採素養導向題型，長篇題幹也有助提升閱讀能力，讓台灣學子在許多國家表現下降的情況下，仍維持良好表現。

洪逸文指出，PISA 2025科學測驗分為解釋現象、建構與評估科學探究，以及資訊評估與決策3個面向。108課綱實施探究與實作後，老師引導學生觀察生活現象、發現問題、提出假設並設計驗證方式，使建構與評估科學探究的表現獲得提升。

新增的資訊評估與決策面向，台灣仍屬國際高水準。洪逸文表示，面對AI生成內容、網路健康訊息及氣候、能源爭議，學生要學會搜尋資訊、辨識來源可信度，並依據證據做決定；探究也應延伸至比較同儕及不同來源的資訊，透過溝通、思辨及修正想法，發展深度學習。

PISA學生問卷顯示，78％台灣學生曾使用AI協助學習，包括蒐集資料、摘要文章及協助撰寫作業初稿；就讀限制手機使用學校的學生，回報課堂受到數位干擾的可能性也較低，顯示數位工具走進學習現場後，如何善用科技並維持專注，已成為重要課題。

台南一中校長廖財固以「單擺」探究課為例，學生先觀察擺動、提出影響週期的假設，再設計實驗、控制變因及蒐集數據。結果不如預期時，回頭檢查測量、設計及原先想法；學校也將探究紀錄及同儕互評納入評量，讓修正過程被看見。

彰化縣福興國中校長林妙娟表示，課程從生活出發，引導學生蒐集證據、分析結果及修正想法，培養遇到問題願意再試的韌性。

苗栗縣永貞國小校長鍾瑞蓉以環境展覽為例，學生自行找資料、撰寫導覽稿並反覆修改，再透過導覽及戲劇說明生態問題。

全國中小學校長協會理事長陳清義提醒，累積知識之餘，也要讓孩子保有休息、好奇心及學習興趣。

近年4大國際學習評比，從數學、科學、閱讀、公民認知、電腦與資訊素養，到運算思維、解決能力，台灣學子都進入世界前5名。

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