中山醫大赴德國考察融合教育 從輔具到考試調整以專業接住需求

(中央社訊息服務20261005 15:30:35) 中山醫大走訪德國展會與教育機構，從校園支持到教育政策等面向，作為未來強化特殊教育支持與友善學習環境的參考。 台中中山醫學大學執行教育部「考察融合教育、特教支持服務推動經驗計畫」，日前由教務長蔡孟儒率視光學系教授鄭靜瑩、語聽系副教授羅敦信、中山附醫輔具中心組長兼教育部肢障學生教育輔具中心主任施啟明及個案管理師王薏媃赴德，參訪多特蒙德工業大學、魯爾波鴻大學、北萊茵－西發利亞邦教育廳及REHACARE 2026國際輔具展，考察身心障礙學生就學支持與輔具應用。 教務長蔡孟儒表示，中山醫大持續推動無障礙友善校園，除了該校正心樓甫獲教育部「115年度大專校院優良校園無障礙建築物評選」佳作之外，校內設有語言治療與聽力、物理治療、職能治療及視光學系，並有附醫復健醫學部臨床資源，此行希望借鏡德國串聯專業服務、教學與生活支持的經驗，評估整合既有資源，回應學生個別需求。 中山附醫輔具中心組長兼教育部肢障學生教育輔具中心主任施啟明指出，中山附醫與教育部學務特教司長期合作提供肢障學生教育輔具服務，此次由中山醫大規劃考察，讓同行的計畫主導機關教育部人員及國內特教專家學者，了解德國高教支持與輔具應用實務，汲取協助身障學生參與學習的經驗。 多特蒙德工業大學長期投入大學校園中的無障礙學習環境建置，協助學生在入學、修課、考試與校園生活中獲得更公平的參與機會。 蔡孟儒強調，依聯合國《身心障礙者權利公約》精神，身心障礙是環境障礙與個人特質交互作用的結果。團隊在多特蒙德工業大學DoBuS中心了解「試讀大學」機制，讓身障高中生入學前評估輔具適配與修課條件；該中心也將教材轉換為點字、口述影像及無障礙數位格式，並由具障礙經驗的學生擔任同儕導師。 中山醫大將參考這些做法，研議於寒暑假試辦身障新生入學體驗營，提早進行校園動線引導、數位教學帳號適配與輔具測試；另借鏡DoBuS與魯爾波鴻大學無障礙考試服務窗口KoBaP的經驗，研議合理調整協商與審查機制，評估延長考試時間、獨立考場、替代性評量及無障礙數位試卷，維持專業學術標準並回應學生需求。 魯爾波鴻大學以個別化支持為核心，雙方交流修課、考試及學生支持等融合教育作法。 此外，在魯爾波鴻大學BZI身障學生諮詢中心，聽取每年約9000人次諮詢服務的說明，了解如何協助學生使用學習空間與輔具、連結經濟及社會福利資源；並拜會北萊茵－西發利亞邦教育廳，交流教師支持、資源配置與跨專業合作制度。 REHACARE 2026為國際重要的照護與輔具展會，交流復健、輔具及居家照護等應用趨勢。 參訪杜塞道夫REHACARE 2026國際輔具展時，團隊觀察行動與移位、日常生活、溝通與聽覺、低視能及智慧輔具，了解其從醫療、復健延伸至居家照護與社區生活的應用，並思考如何結合校內四系專業與附醫臨床經驗，運用於評估、治療、學習及生活支持。 校方強調，教育的本質在於成就每一個生命的無限可能。未來將持續研議符合學生個別需求的支持措施，讓每位學生都能在尊重、安全且無障礙的環境中安心求學。

中山醫大走訪德國展會與教育機構，從校園支持到教育政策等面向，作為未來強化特殊教育支持與友善學習環境的參考。

台中中山醫學大學執行教育部「考察融合教育、特教支持服務推動經驗計畫」，日前由教務長蔡孟儒率視光學系教授鄭靜瑩、語聽系副教授羅敦信、中山附醫輔具中心組長兼教育部肢障學生教育輔具中心主任施啟明及個案管理師王薏媃赴德，參訪多特蒙德工業大學、魯爾波鴻大學、北萊茵－西發利亞邦教育廳及REHACARE 2026國際輔具展，考察身心障礙學生就學支持與輔具應用。

教務長蔡孟儒表示，中山醫大持續推動無障礙友善校園，除了該校正心樓甫獲教育部「115年度大專校院優良校園無障礙建築物評選」佳作之外，校內設有語言治療與聽力、物理治療、職能治療及視光學系，並有附醫復健醫學部臨床資源，此行希望借鏡德國串聯專業服務、教學與生活支持的經驗，評估整合既有資源，回應學生個別需求。

中山附醫輔具中心組長兼教育部肢障學生教育輔具中心主任施啟明指出，中山附醫與教育部學務特教司長期合作提供肢障學生教育輔具服務，此次由中山醫大規劃考察，讓同行的計畫主導機關教育部人員及國內特教專家學者，了解德國高教支持與輔具應用實務，汲取協助身障學生參與學習的經驗。

多特蒙德工業大學長期投入大學校園中的無障礙學習環境建置，協助學生在入學、修課、考試與校園生活中獲得更公平的參與機會。 蔡孟儒強調，依聯合國《身心障礙者權利公約》精神，身心障礙是環境障礙與個人特質交互作用的結果。團隊在多特蒙德工業大學DoBuS中心了解「試讀大學」機制，讓身障高中生入學前評估輔具適配與修課條件；該中心也將教材轉換為點字、口述影像及無障礙數位格式，並由具障礙經驗的學生擔任同儕導師。 中山醫大將參考這些做法，研議於寒暑假試辦身障新生入學體驗營，提早進行校園動線引導、數位教學帳號適配與輔具測試；另借鏡DoBuS與魯爾波鴻大學無障礙考試服務窗口KoBaP的經驗，研議合理調整協商與審查機制，評估延長考試時間、獨立考場、替代性評量及無障礙數位試卷，維持專業學術標準並回應學生需求。 魯爾波鴻大學以個別化支持為核心，雙方交流修課、考試及學生支持等融合教育作法。 此外，在魯爾波鴻大學BZI身障學生諮詢中心，聽取每年約9000人次諮詢服務的說明，了解如何協助學生使用學習空間與輔具、連結經濟及社會福利資源；並拜會北萊茵－西發利亞邦教育廳，交流教師支持、資源配置與跨專業合作制度。 REHACARE 2026為國際重要的照護與輔具展會，交流復健、輔具及居家照護等應用趨勢。 參訪杜塞道夫REHACARE 2026國際輔具展時，團隊觀察行動與移位、日常生活、溝通與聽覺、低視能及智慧輔具，了解其從醫療、復健延伸至居家照護與社區生活的應用，並思考如何結合校內四系專業與附醫臨床經驗，運用於評估、治療、學習及生活支持。 校方強調，教育的本質在於成就每一個生命的無限可能。未來將持續研議符合學生個別需求的支持措施，讓每位學生都能在尊重、安全且無障礙的環境中安心求學。

多特蒙德工業大學長期投入大學校園中的無障礙學習環境建置，協助學生在入學、修課、考試與校園生活中獲得更公平的參與機會。

蔡孟儒強調，依聯合國《身心障礙者權利公約》精神，身心障礙是環境障礙與個人特質交互作用的結果。團隊在多特蒙德工業大學DoBuS中心了解「試讀大學」機制，讓身障高中生入學前評估輔具適配與修課條件；該中心也將教材轉換為點字、口述影像及無障礙數位格式，並由具障礙經驗的學生擔任同儕導師。

中山醫大將參考這些做法，研議於寒暑假試辦身障新生入學體驗營，提早進行校園動線引導、數位教學帳號適配與輔具測試；另借鏡DoBuS與魯爾波鴻大學無障礙考試服務窗口KoBaP的經驗，研議合理調整協商與審查機制，評估延長考試時間、獨立考場、替代性評量及無障礙數位試卷，維持專業學術標準並回應學生需求。

魯爾波鴻大學以個別化支持為核心，雙方交流修課、考試及學生支持等融合教育作法。 此外，在魯爾波鴻大學BZI身障學生諮詢中心，聽取每年約9000人次諮詢服務的說明，了解如何協助學生使用學習空間與輔具、連結經濟及社會福利資源；並拜會北萊茵－西發利亞邦教育廳，交流教師支持、資源配置與跨專業合作制度。 REHACARE 2026為國際重要的照護與輔具展會，交流復健、輔具及居家照護等應用趨勢。 參訪杜塞道夫REHACARE 2026國際輔具展時，團隊觀察行動與移位、日常生活、溝通與聽覺、低視能及智慧輔具，了解其從醫療、復健延伸至居家照護與社區生活的應用，並思考如何結合校內四系專業與附醫臨床經驗，運用於評估、治療、學習及生活支持。 校方強調，教育的本質在於成就每一個生命的無限可能。未來將持續研議符合學生個別需求的支持措施，讓每位學生都能在尊重、安全且無障礙的環境中安心求學。

魯爾波鴻大學以個別化支持為核心，雙方交流修課、考試及學生支持等融合教育作法。

此外，在魯爾波鴻大學BZI身障學生諮詢中心，聽取每年約9000人次諮詢服務的說明，了解如何協助學生使用學習空間與輔具、連結經濟及社會福利資源；並拜會北萊茵－西發利亞邦教育廳，交流教師支持、資源配置與跨專業合作制度。

REHACARE 2026為國際重要的照護與輔具展會，交流復健、輔具及居家照護等應用趨勢。 參訪杜塞道夫REHACARE 2026國際輔具展時，團隊觀察行動與移位、日常生活、溝通與聽覺、低視能及智慧輔具，了解其從醫療、復健延伸至居家照護與社區生活的應用，並思考如何結合校內四系專業與附醫臨床經驗，運用於評估、治療、學習及生活支持。 校方強調，教育的本質在於成就每一個生命的無限可能。未來將持續研議符合學生個別需求的支持措施，讓每位學生都能在尊重、安全且無障礙的環境中安心求學。

REHACARE 2026為國際重要的照護與輔具展會，交流復健、輔具及居家照護等應用趨勢。

參訪杜塞道夫REHACARE 2026國際輔具展時，團隊觀察行動與移位、日常生活、溝通與聽覺、低視能及智慧輔具，了解其從醫療、復健延伸至居家照護與社區生活的應用，並思考如何結合校內四系專業與附醫臨床經驗，運用於評估、治療、學習及生活支持。

校方強調，教育的本質在於成就每一個生命的無限可能。未來將持續研議符合學生個別需求的支持措施，讓每位學生都能在尊重、安全且無障礙的環境中安心求學。