文化大學徐興慶教授 倡議結合AI與跨域培育日語人才

(中央社訊息服務20261014 14:24:12)中國文化大學Eurasia基金會（from Asia）國際講座，10月8日舉辦「亞洲共同體：東亞學的構築與變容」系列講座，邀請講座教授、前校長徐興慶以「台灣的日本語教育與日本研究」為題，剖析台灣日本語教育面對少子化、學習人數下降、專業師資及教育資源不足等挑戰。徐興慶認為，未來應掌握台日交流、文化影響力及人工智慧（AI）發展帶來的契機，將語言訓練延伸至跨文化溝通、商務應用與跨領域知識整合，並串聯日本研究及國際學術合作，強化人才的實務能力與國際競爭力。

文化大學講座教授、前校長徐興慶以「台灣的日本語教育與日本研究」為題，解析台灣日語教育的發展脈絡與未來挑戰。 徐興慶教授指出，台灣日本語教育的發展與東亞近代化及台灣歷史密切相關。清末受到日本明治維新影響，赴日留學逐漸成為吸收近代知識的重要途徑；1895年進入日治時期後，部分台灣青年透過赴日留學接觸政治、法律、醫學及社會科學等新知，進而參與社會改革與文化啟蒙。另一方面，日治時期日本語教育逐步制度化，雖促進知識傳播與教育普及，卻也伴隨殖民統治、教育資源分配不均，以及本土語言與文化傳承受到壓抑等問題。這段歷史呈現日本語在近代化與殖民治理之間的複雜角色，須從多元角度加以理解。 戰後台灣日本語教育歷經政策轉折，至1970年代隨著台日經貿及文化往來日益密切，逐步復甦並走向專業化。日文系、應用日語系及相關研究所陸續成立，教學範疇也從語言訓練擴展至文學、文化、翻譯、商務及區域研究。徐興慶教授引用相關調查資料指出，2021年台灣日語學習者推估約14.3萬人，2023年日本語能力試驗（JLPT）兩回合報考人次約7.8萬，顯示台灣具備一定的日語學習基礎與人才培育條件。 面對少子化與數位轉型，日語教育如何回應學習需求與產業變化，成為重要課題。徐興慶前校長認為，除了運用AI及數位工具提升學習效率，也應調整課程方向，結合跨文化溝通、商務實務與跨領域應用，讓學生不只具備語言能力，更能運用日語理解不同社會與文化，拓展未來職涯發展。 在日本研究方面，台灣擁有豐富的歷史文獻、語言資源及東亞地緣視角，具備發展特色研究的優勢，但研究機構分散、長期資源投入不足及青年學者培育等問題，仍待改善。徐興慶教授強調，應整合歷史、政治、經濟、社會與數位人文等領域，突破單一學科限制，並透過國際論壇、學術出版及青年學者交流，擴大研究網絡，提升學術成果的深度與政策應用價值。 徐興慶教授指出，面對少子化與數位轉型，日語教育應結合AI工具、跨文化溝通及商務應用，提升學生的實務能力與國際競爭力。 徐興慶並以台灣大學日本研究中心為例，說明跨領域學術平台在整合研究資源、推動國際交流及培育青年學者方面的重要性。該中心自2013年成立以來，持續推動學術活動與研究出版，《日本學研究叢書》已刊行38卷，為台灣日本研究累積成果、傳承學術經驗奠定基礎。 徐興慶教授強調，日本語教育與日本研究應相互支援，建立完整的人才培育體系。前者著重語言能力與實務技能，後者聚焦學術探究與政策分析，兩者相輔相成，才能提升台灣理解日本及掌握東亞發展的能力。未來應結合AI、跨領域教育與國際合作，引導學習者從「學習日本語」進一步走向「透過日本語理解日本」，以台灣自身的歷史經驗與東亞視野參與國際知識共創，朝東亞日本研究與跨文化人才培育的重要樞紐邁進。 文化大學日文系主任陳毓敏感謝徐興慶前校長蒞臨分享，深入分析台灣日本語教育的發展與未來趨勢，為日語教學及跨領域人才培育提供重要啟發。

文化大學講座教授、前校長徐興慶以「台灣的日本語教育與日本研究」為題，解析台灣日語教育的發展脈絡與未來挑戰。

徐興慶教授指出，台灣日本語教育的發展與東亞近代化及台灣歷史密切相關。清末受到日本明治維新影響，赴日留學逐漸成為吸收近代知識的重要途徑；1895年進入日治時期後，部分台灣青年透過赴日留學接觸政治、法律、醫學及社會科學等新知，進而參與社會改革與文化啟蒙。另一方面，日治時期日本語教育逐步制度化，雖促進知識傳播與教育普及，卻也伴隨殖民統治、教育資源分配不均，以及本土語言與文化傳承受到壓抑等問題。這段歷史呈現日本語在近代化與殖民治理之間的複雜角色，須從多元角度加以理解。

戰後台灣日本語教育歷經政策轉折，至1970年代隨著台日經貿及文化往來日益密切，逐步復甦並走向專業化。日文系、應用日語系及相關研究所陸續成立，教學範疇也從語言訓練擴展至文學、文化、翻譯、商務及區域研究。徐興慶教授引用相關調查資料指出，2021年台灣日語學習者推估約14.3萬人，2023年日本語能力試驗（JLPT）兩回合報考人次約7.8萬，顯示台灣具備一定的日語學習基礎與人才培育條件。

面對少子化與數位轉型，日語教育如何回應學習需求與產業變化，成為重要課題。徐興慶前校長認為，除了運用AI及數位工具提升學習效率，也應調整課程方向，結合跨文化溝通、商務實務與跨領域應用，讓學生不只具備語言能力，更能運用日語理解不同社會與文化，拓展未來職涯發展。

在日本研究方面，台灣擁有豐富的歷史文獻、語言資源及東亞地緣視角，具備發展特色研究的優勢，但研究機構分散、長期資源投入不足及青年學者培育等問題，仍待改善。徐興慶教授強調，應整合歷史、政治、經濟、社會與數位人文等領域，突破單一學科限制，並透過國際論壇、學術出版及青年學者交流，擴大研究網絡，提升學術成果的深度與政策應用價值。

徐興慶教授指出，面對少子化與數位轉型，日語教育應結合AI工具、跨文化溝通及商務應用，提升學生的實務能力與國際競爭力。 徐興慶並以台灣大學日本研究中心為例，說明跨領域學術平台在整合研究資源、推動國際交流及培育青年學者方面的重要性。該中心自2013年成立以來，持續推動學術活動與研究出版，《日本學研究叢書》已刊行38卷，為台灣日本研究累積成果、傳承學術經驗奠定基礎。 徐興慶教授強調，日本語教育與日本研究應相互支援，建立完整的人才培育體系。前者著重語言能力與實務技能，後者聚焦學術探究與政策分析，兩者相輔相成，才能提升台灣理解日本及掌握東亞發展的能力。未來應結合AI、跨領域教育與國際合作，引導學習者從「學習日本語」進一步走向「透過日本語理解日本」，以台灣自身的歷史經驗與東亞視野參與國際知識共創，朝東亞日本研究與跨文化人才培育的重要樞紐邁進。 文化大學日文系主任陳毓敏感謝徐興慶前校長蒞臨分享，深入分析台灣日本語教育的發展與未來趨勢，為日語教學及跨領域人才培育提供重要啟發。

徐興慶教授指出，面對少子化與數位轉型，日語教育應結合AI工具、跨文化溝通及商務應用，提升學生的實務能力與國際競爭力。

徐興慶並以台灣大學日本研究中心為例，說明跨領域學術平台在整合研究資源、推動國際交流及培育青年學者方面的重要性。該中心自2013年成立以來，持續推動學術活動與研究出版，《日本學研究叢書》已刊行38卷，為台灣日本研究累積成果、傳承學術經驗奠定基礎。

徐興慶教授強調，日本語教育與日本研究應相互支援，建立完整的人才培育體系。前者著重語言能力與實務技能，後者聚焦學術探究與政策分析，兩者相輔相成，才能提升台灣理解日本及掌握東亞發展的能力。未來應結合AI、跨領域教育與國際合作，引導學習者從「學習日本語」進一步走向「透過日本語理解日本」，以台灣自身的歷史經驗與東亞視野參與國際知識共創，朝東亞日本研究與跨文化人才培育的重要樞紐邁進。

文化大學日文系主任陳毓敏感謝徐興慶前校長蒞臨分享，深入分析台灣日本語教育的發展與未來趨勢，為日語教學及跨領域人才培育提供重要啟發。