幼兒園老師組247個專業社群 共備找教學盲點

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基隆市中正國小附設幼兒園老師引導幼兒回顧棋局過程，培養幼兒覺察用棋的優勢方法。（圖由教育部提供）

幼兒園教學不只靠老師各自摸索，老師彼此共備，也能從別人的眼睛看見自己的教學盲點。教育部國教署今（25）日表示，自110學年度起補助各縣市推動「教保服務人員專業發展社群計畫」，114學年度全國已成立247個專業發展社群，讓幼兒園教保服務人員一起備課、觀課及討論，把現場碰到的教學問題帶進社群尋找解方。

基隆市中正國小附設幼兒園已連續第4年辦理園內社群，老師透過分享與討論，從不同角度檢視教學盲點。例如彼此交流如何搭建幼兒學習「鷹架」、怎麼提問，再從觀摩其他老師的教學方式中修正自己的教學方向，把原本個別老師面對的問題，轉化成團隊共同討論的課題。

宜蘭縣羅東鎮成功國小附設幼兒園則已連續5年申請專業發展社群，除了討論教學，也把幼兒學習環境納入共備，透過反思及實際調整，落實「減色、減雜、減亂」的空間理念，減少過多色彩及雜亂布置，營造兼具美感與教育功能的學習環境。老師也在社群帶領人陪伴下共同備課、討論及反思，再將成果實際運用於課程。

國教署組長王慧秋表示，專業發展社群並非單純研習，而是讓教保服務人員把每天教學現場遇到的問題帶進來，透過帶領人引導及成員交流，分享實務經驗、反思及修正教學，也激發更多課程可能性。

王慧秋表示，國教署未來將持續補助各縣市依地方特色及需求辦理不同形式的交流活動，讓更多幼兒園老師透過共學、共備及共創累積教學經驗，並將專業成長真正轉化到幼兒每天的學習環境與課程中。

宜蘭縣成功國小附設幼兒園帶領人，引導社群成員進行美感領域教學實務反思與交流。（圖由教育部提供）

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