臺師大研究參與者保護宣導講座 聚焦行為與社會科學研究倫理

(中央社訊息服務20261007 16:48:17)為持續強化大學研究倫理治理及研究參與者權益保障，國立臺灣師範大學研究發展處研究倫理中心、研究參與者保護辦公室及研究倫理審查委員會於115年10月6日共同辦理「研究參與者保護宣導講座」，邀請臺師大健康促進與衛生教育學系李思賢特聘教授，以「行為與社會科學介入研究中的倫理風險與參與者保護」為題進行專題演講。

「研究參與者保護宣導講座」由衛教系李思賢特聘教授以「行為與社會科學介入研究中的倫理風險與參與者保護」為題演講。 李教授首先從歷史上數個經典研究倫理案例切入，介紹第二次世界大戰後陸續發展出的紐倫堡準則、赫爾辛基宣言及貝蒙報告等重要規範，並說明「RESPECT FOR PERSONS」、「BENEFICENCE」與「JUSTICE」3項核心原則，至今仍是研究倫理審查與研究參與者保護的重要基礎。李教授指出，研究者除應重視研究的科學效益，也須在計畫書中清楚說明研究風險、參與者須配合事項及可能獲得的回饋。 李教授特別強調自主同意（知情同意）的重要性，指出其核心不只是取得簽名文件，而是確保參與者在充分理解研究目的、程序、風險、可能利益及退出權利後，自主決定是否參與。此外，個人隱私與研究資料保密亦是重要議題；「隱私」著重研究者是否有權取得資訊，「保密」則著重取得資料後如何妥善保護與使用。研究者同時應審慎考量研究對象的納入與排除條件、招募程序，以及研究利益與負擔是否公平分配。 李教授以實際執行研究的經驗為例，進一步說明當研究對象處於司法、醫療、教育或職場等具有權力不對等關係的情境時，研究者更需審慎評估參與者是否能真正自由決定是否參與。例如學生面對教師、病人面對治療者、員工面對主管，或司法轉介個案參與研究時，都可能因身分及權力關係產生「強迫（coercion）」或「不當影響（undue influence）」的疑慮。 李教授最後提醒研究者，研究倫理審查委員會可以協助判斷研究「可不可以做」，但研究者更應進一步自我反思：「我應不應該這樣做？」，將研究倫理內化為研究設計與執行過程中的專業判斷與自律。 李思賢特聘教授說明研究倫理。 透過本次講座，期望協助本校研究人員從研究設計之初，即將風險與效益評估、自主同意、公平招募、隱私及資料保密等倫理議題納入考量，並將研究參與者保護落實於研究執行的各個環節，持續提升本校研究品質。

「研究參與者保護宣導講座」由衛教系李思賢特聘教授以「行為與社會科學介入研究中的倫理風險與參與者保護」為題演講。

李教授首先從歷史上數個經典研究倫理案例切入，介紹第二次世界大戰後陸續發展出的紐倫堡準則、赫爾辛基宣言及貝蒙報告等重要規範，並說明「RESPECT FOR PERSONS」、「BENEFICENCE」與「JUSTICE」3項核心原則，至今仍是研究倫理審查與研究參與者保護的重要基礎。李教授指出，研究者除應重視研究的科學效益，也須在計畫書中清楚說明研究風險、參與者須配合事項及可能獲得的回饋。

李教授特別強調自主同意（知情同意）的重要性，指出其核心不只是取得簽名文件，而是確保參與者在充分理解研究目的、程序、風險、可能利益及退出權利後，自主決定是否參與。此外，個人隱私與研究資料保密亦是重要議題；「隱私」著重研究者是否有權取得資訊，「保密」則著重取得資料後如何妥善保護與使用。研究者同時應審慎考量研究對象的納入與排除條件、招募程序，以及研究利益與負擔是否公平分配。

李教授以實際執行研究的經驗為例，進一步說明當研究對象處於司法、醫療、教育或職場等具有權力不對等關係的情境時，研究者更需審慎評估參與者是否能真正自由決定是否參與。例如學生面對教師、病人面對治療者、員工面對主管，或司法轉介個案參與研究時，都可能因身分及權力關係產生「強迫（coercion）」或「不當影響（undue influence）」的疑慮。

李教授最後提醒研究者，研究倫理審查委員會可以協助判斷研究「可不可以做」，但研究者更應進一步自我反思：「我應不應該這樣做？」，將研究倫理內化為研究設計與執行過程中的專業判斷與自律。

李思賢特聘教授說明研究倫理。 透過本次講座，期望協助本校研究人員從研究設計之初，即將風險與效益評估、自主同意、公平招募、隱私及資料保密等倫理議題納入考量，並將研究參與者保護落實於研究執行的各個環節，持續提升本校研究品質。

透過本次講座，期望協助本校研究人員從研究設計之初，即將風險與效益評估、自主同意、公平招募、隱私及資料保密等倫理議題納入考量，並將研究參與者保護落實於研究執行的各個環節，持續提升本校研究品質。